【2022年】小学校の5、6年生は教科担任制へ？どんなメリットがあるのか

小学校での教科担任制のデメリット

もちろん、教科担任制は万能ではなく、いくつかのデメリットも想定されています。本格導入にあたり、デメリットをどのように解消していくのか、という点が課題になります。

時間割の変更が難しくなる

たとえば、クラスでなにか問題が起きたときや、子どもたちの様子が落ち着かないとき、「次の国語の時間はHRの時間にしよう」と教師が提案し、クラスの雰囲気をまとめることがあります。このような流動的な時間割の変更は、学級担任制だからこそできることです。教科担任制では、臨機応変な時間割変更は難しくなってしまいます。また「このクラスは算数が得意ではやく進んでいるから、その時間を遅れ気味の理科にまわそう」という采配も困難です。そのため、教科ごとに教師同士の連携を密にし、授業計画をより丁寧に検討するミーティングが不可欠となります。

信頼関係を築くための時間が必要

教科担任制を導入すると、これまでに比べて担任の先生と子どもの触れ合う時間が少なくなります。各教科の先生も授業時間でしか会えないため、関係を深めるのに一定の期間が必要になります。さまざまな教師と人間関係を結ぶことが、ストレスになるタイプの子どももいるでしょう。こちらはメリットの裏返しともいえるデメリットなので、子どもたち一人ひとりに寄り添って対応していくしかありません。教科担任制とはいえ学年の担当教師は固定されているので、保護者の方も担任以外の先生の情報を把握しておくとよいでしょう。

おわりに

教育現場の過重労働が問題視されるなか、教科担任制は、教師の負担を減らすという側面もあります。専門教科に集中できることで余裕が生まれ、その分、子どもたちの生活指導や相互コミュニケーションに力をそそげるよう、期待されているからです。教科担任制の効果を最大限に発揮するためには、少人数の学級編成と学年のクラス数の調整も必要になります。今後、学校現場がどのように変化していくのか、保護者としても注目していきたいポイントですね。

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